指小学阶段儿童感知觉、记忆、思维、情感、意志、性格等心理的发展过程。以学习为主导的活动为儿童心理发展创造了新的条件。首先，儿童不仅要学习感兴趣的材料，而且要学习那些不感兴趣但必须掌握的材料。因而促进心理活动有意性和目的性的不断提高。其次，随着书面语言的学习和掌握，促进抽象逻辑思维的发展。再次，在学校集体中生活，儿童开始意识到自己和集体的关系，意识到自己作为集体成员所具有的权利和义务，逐渐学会了掌握社会道德行为规范及价值标准，集体意识和个性逐渐形成。正是在参与集体活动过程中，发展了儿童的个性品质、友谊和责任感。学龄初期儿童心理发展表现出连续性和阶段性特点。在意志发展方面，小学儿童由直接的、具体的行为动机占优势逐渐转向长远的、抽象的行为动机占优势;意志行动目的性逐渐由依据家长、教师的指命发展到，按自己的愿望、意图、想法选择和确定行动的目的，目的性较明确并具有一定的社会意义;儿童调节和控制意志行动、克服困难的毅力迅速发展。在注意方面，注意的稳定性和集中性有所发展，但仍带有很大的情绪色彩，且易忽视事物的内部联系和本质特征。在情感方面，情感内容不断丰富，情感的深刻性不断增加，情感的稳定性和调节控制能力不断加强。在思维方面，从简单的具体形象思维向复杂抽象的逻辑思维发展。
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