少年期思维发展与教育

作者:高源 来源:原创

中学生的思维是在小学儿童思维发展的基础上,在新的教育教学条件和社会生活条件下发展起来的。在中学生的思维中,经验型的抽象逻辑思维已经占有优势,并开始由经验型向理论型转化。到了高中年级阶段,随着课程的增多和加深,经常要掌握事物发展的规律和重要的科学理论,要求思维既要有从特殊到一般的归纳过程,也需要有从一般到特殊的演绎过程,这就是以理论作指导,来分析综合各种事实材料,并进行抽象和概括的理论型思维。一般认为,到高中的高年级,这种转化已经完成,抽象逻辑思维已趋向成熟,辩证逻辑思维也得到了发展。在中学阶段,形式逻辑思维的发展水平虽然高于辩证逻辑思维的发展水平,但后者的发展速度却超过了前者。研究证明,初一学生已经开始掌握辩证思维的各种形式,但水平较低。初三学生处在辩证逻辑思维迅速发展的时期,也是发展的重要转折阶段。高二学生的辩证逻辑思维已开始占优势。思维能力是在思考的过程中发展和提高的,因此,培养和发展中学学生的思维能力,首先要加强教学的理论性和逻辑性。如果教学内容总是就事论事,杂乱无章,则不能启迪学生的思考,也无法训练学生的逻辑思维能力。教师讲课一定要概念清晰,逻辑严谨,推理有据,判断准确,使学生逐步学会按照正确的思维规律分析和解决问题。其次,通过启发性问题或质疑问题,给学生思考上设置障碍,激发学生积极思考,使学生通过思考进行分析比较,加深理解,培养学生独立思考和积极探索的思维能力。再次,要尽量引导学生作概括和结论。教学中不要急于把结论直接告诉学生,而应从分析具体材料入手,和学生一起或让他们自己进行综合和归纳,得出正确结论。总之,中学生的思维已有明显的独立性、批判性和自觉性,因此,他们已具有初步的独立思考的能力和要求,能更有意识地去思考问题。教育中应鼓励、引导学生思维的独立性和批判性,对其片面性和表面性及时指出,使其思维得到正常发展。

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