说话是重要的语言表达能力，说话是写作的基础，因此，要注意训练孩子说话能力，做到“言之有物”，“言之有序”，选词用句恰当，说话清楚、明白，完整而有条理。儿童感情丰富，但往往缺乏组织语言的能力，家长要留心倾听和纠正孩子说话中的毛病。要让孩子懂得清楚而完整地说一句话或表达一件事，就必须表达出谁——是什么，谁——做什么，谁——怎么样。针对低年级孩子的思维特点，口语训练最好是结合生动有趣的故事来进行。讲故事前先提出一些简单的问题，将几个问题连贯起来就是一个简单的故事情节。当然，还可以从看图说话训练起。图画是现实生活的缩影和写照，但比现实生活更集中更典型，又以静态出现，更便于观察。图中鲜明生动的形象能帮助孩子准确理解词的概念和进行有条理的思维。家长要照一定顺序引导孩子在进行观察思考基础上进行完整的叙述，这样会收到较好的效果。在多样化训练方式中，特别要重视日常生活中的有利时机，如让孩子说说日常见闻、学校生活和上街购物经过;带孩子外出游玩，让他们把所观察到的对象生动地描绘出来，或用自己的话复述看过的电视少儿节目等。复述时做到有开头、有结尾，内容生动具体、层次清楚，声音宏亮，发音清晰，语速适中，没有语病，并允许孩子做适当发挥。有时见到低年级孩子由于词汇贪乏而常常一边说一边想，用“嗯、嗯，啊、啊，后来——后来”的声音来增补说话的空隙，语言结巴而不连贯。此时大人既不要催促，更不能指责，应让孩子想好了再说，鼓励孩子敢于讲话。当然，家长要注意以身作则，说话要尽量做到完整、正确，通俗易懂，形象和有趣味，能起到潜移默化的示范作用。
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