孩子们本身以及他们所处的环境，无所谓好坏，正如成人和他们的世界一样，适者生存。听从父母、老师的教导，不淘气顽皮，努力学习的孩子们，通常会从家庭和老师那里得到很多东西，有玩具和美食，也有来自老师的肯定鼓励和学校的荣誉。这些孩子们，对如何放弃自由（权利），在少年阶段已有较深的体会，很早就熟悉了如何用较小部分的自由去换取更大的收获。
如果有些孩子，天生就十分倔强、胆量大、无所畏惧，那么这样的孩子，大多不会很好地听从父母和老师的话。他们只相信自己的感觉和认知，棍棒和体罚对他们不太有效，他们不会屈服于外在的强迫性力量。慢慢地，在家不听话，在学校不学习、不遵守纪律，就成为他们的特征。不是因为他们故意要这样，而是在他们的心里始终会有这样的认知和观念——“我为什么要那样，我觉得我应该这样”。再往后发展，他们开始从不听话的孩子变为秩序规则的破坏者：和父母老师顶嘴，与同学暴力冲突，严重违反学校纪律……因为他们的内心仍在坚持一个念头——“我就是要自由，所有一切束缚自己的东西都是不对的”。为了冲破他们眼中的约束和禁锢，他们会勇敢地选择打破禁锢，挣脱束缚。诸如父母要求、学校纪律、文明礼仪等，都算得上他们眼中的约束和禁锢，他们不惜背上“坏孩子”的名声，也要去实现“捍卫自由”的目标。虽然这样的做法通常不会被世俗社会认可和肯定，但从人类权利的本质属性（可以按照自己意愿去做的自由）——自由这个角度来讲，这些“勇敢的坏孩子”是最能代表人类本来面目的。他们身上所表现出来的言行特征、动机目标，正是所有人内心深处都曾反复思虑、渴慕得到的东西。
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