儿童写作的教授艺术

作者:高源 来源:原创

写作是书面语言表达方式,有的孩子书面语言表达能力不强,表现为写作立意不高,文不对题,内容不具体,条理不清,用词不当,错别字多等。如何提高孩子的写作水平,从总体上看,书面语言表达能力高低,一方面与掌握字、词、句、篇等基础知识和遣词造句、布局谋篇能力以及表达方法有关;另一方面与认识能力,特别是观察能力、想象力和创造性思维能力有关。因此,培养孩子的写作能力需要从多方面人手。首先,要引导孩子观察生活,增长见识,积累词汇,做到言之有物。家长应丰富孩子的课外生活,春天游园,夏天看海,秋天赏菊,冬天观雪,要尽可能地为他们提供较多的观察机会,教他们会观察,并从具体的事物中发现深刻的道理,从熟悉的东西中发现“新奇”,不断提高观察能力。第二,加强思维训练,加强语言表达的条理性,做到“言之有序”。思维的深刻性、条理性有一个从低到高的发展阶段,对不同年龄阶段儿童应有不同要求。小学生写的作文大多是记叙文,要让他们紧紧围绕一件事说清起因、经过和结果。写事物时要抓住重点、特点;写活动时要注意叙述顺序,有开始(交待时间、地点、人物、事情)、经过和结果。还要根据文章的题目要求进行选材,安排先写后写的层次,并在头脑中形成大致轮廓。那种见了题目就写,随写随想,就容易写得杂乱无章,内容不合要求。第三,提高孩子遣词造句、布局谋篇的能力,掌握语言工具,学习表达方法。要指导“思路”,一审题意,二立中心,三选材料,四列提纲。做到选材典型,重点突出,语句通顺。第四,要注意帮助孩子丰富词汇。孩子写作水平的提高,关键在于能否实现好三个过渡,这就是:由观察画面向观察生活过渡,由段落训练向篇章训练过渡,由看图作文向命题作文过渡。由说到写,说写结合,从而向“出口成章”、“下笔成文”方向迈出第一步。

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