指人与人之间在学习能力特征上的个体差异。中学生的学习个别差异在日常的学习中可经常看到，如同一班的学生，有的学生喜欢让教师规定任务，指定作业，划定复习范围，有的则喜欢独立地学习，从容地思考。有的喜欢安静思考，有的则愿同别人讨论。有的愿意考试，喜欢钻研难题，有的则怕考试，畏惧难题。有的对自己的学习心中有数，能够评价自己的学习过程和结果，有的则对自己学习过程茫然无知，不能掌握正确的评定方法。中学生学习的个别差异还表现在发展速度和发展水平上，初中生的学习个别差异还不明显，到高中时则有很大差异。另外，中学生的学习发展水平差异还有质和量的差异，如有的学生能从不同的角度分析问题，既能从正面和反面，也能从现象和本质上分析问题，而有的学生则不能看出问题的本质，分析问题往往片面、肤浅。有的学生能从全局出发，不因小失大，而有的学生只从眼前利益出发，胸无全局，顾此失彼。影响中学生学习个体差异的因素主要有：①先天的遗传素质。如神经过程敏感兴奋性强，反应速度快的学生，解答数学题的速度快，反之则慢。②家庭的社会经济地位，包括家庭经济状况、文化背景及家庭学习指导等。③学校教育和学生自己的主观因素。包括学校教育，学生学习实践活动和学生学习动机，情绪和态度及学习策略方法等。④智力的超常与不足等。在教育中要承认学生学习的个别差异，并根据学生的不同能力和智力水平发展情况制定相应的教学目标、内容和方法，要帮助学习能力一般的学生明确学习目的，立定志向，提高个人志愿和职业选择标准，帮助他逐步形成自奋、踏实和顽强的学习态度，对于智力超常学生，实行特殊教育，让他们学得多一些，深一些。
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