（周文彰主编，国家行政学院出版社，67.7万字，2016年7月第1版，88元）
△共分八篇：教学基础篇、教学准备篇、课堂教学篇、网络教学篇、教学方法篇、教学辅助篇、教学延伸篇、教学研究篇。
○教师素质：爱岗敬业、功底扎实，掌握国情、教法娴熟。
○教学与科研：教学需要科研，围绕教学搞科研，把科研转化为教学内容。
○精品课立足于“精”，立足于“新”，立足于“效”。
居高临下才能游刃有余，融会贯通才能深入浅出，丝丝入扣才能引人入胜，烂熟于心才能行云流水。
精品课设计应有新思想新观念、精品课应扬播创新精神、应及时反映新动态新资料。
精品课应追求让学员听得进、记得住、用得上。
○经验是一把“双刃剑”。英国心理学家斯皮尔曼在1927年的实验证实：经验容易使人固守旧的习惯、方法，容易养成保守的心态等。毛泽东在《反对本本主义》、《实践论》等著作中指出，经验主义的要害在于轻视马克思主义理论的指导作用，满足于个人狭隘经验，把局部经验误认为是普遍真理，到处生搬硬套，也否认具体问题具体分析。
○对于领导干部来说，不只是思想方法、领导艺术、工作作风问题，而且是理想信念、党性觉悟、精神境界问题。
○“多见者博，多闻者智，拒谏者塞，专己者孤”，“闻道有先后，术业有专攻”。
○“理论锻造，现实映照”。
○做“万金油”，还要有“杀手锏”。
○罗杰斯等人本主义学习理论家认为：“学习是一个情感与认知相结合的整个精神世界的活动；学习过程是学生的一种自我发展、自我重视，是一种生命的活动，而不是为了生存的一种方式。”
○人文修养培育，包括理论文化修养、历史修养、文学素养、道德修养。
○授课是饭碗、本质、责任、面子、点燃生命。
○教学就是教的人指导学的人进行学习的活动。
○讲授通常有讲解、讲述、讲演等三种基本模式。讲授忌：热闹代替门道、说教代替说理、以灌代替讲、自高自大、把讲课当念稿。
○知己，包括知“命”（职责、使命），知“长”、知“短”。
（2017年10月13日下午阅毕）
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