初中学生有哪些心理特征？

初中学生有哪些心理特征？

（1）初中学生的心理特点

第一，心理与生理的矛盾性特点。初中生生理发展迅速，在两三年内就能完成身体各方面的生长发育任务并达到成熟水平，但其心理发展的速度则相对缓慢，心理水平尚处于从幼稚向成熟发展的过渡时期。所以身心就处在一种非平衡状态，成人感及幼稚性并存。成熟性主要表现为他们产生了对成熟的强烈追求和感受，这是来自于身体的快速发育及性的成熟，在这种感受的作用下，他们在对人、对事的态度，情绪情感的表达方式以及行为的内容和方向等都发生了明显的变化，同时也渴望社会、学校和家长能给予他们成人式的信任和尊重。幼稚性主要表现在认知能力、思想方式、人格特点及社会经验上。初中生的思维虽然已经是以抽象逻辑思维为主要形式，但水平还较低，处于从经验型向理论型的过渡时期。由于辩证思维刚开始萌发，所以思想方法上仍带有很大的片面性及表面性。在人格特点上，还缺乏成人那种深刻而稳定的情绪体验，缺乏承受压力、克服困难的意志力，社会经验也十分欠缺。这样会引起种种心理发展上的矛盾：一是反抗性与依赖性。一方面对一切都不愿顺从，不愿听取父母、教师及其他成人的意见。在生活中，从穿衣戴帽到对人对事的看法，常处于一种与成人相抵触的情绪状态中。另一方面，心中并没有完全摆脱对父母的依赖，希望从父母处得到精神上的理解、支持和保护。二是闭锁性与开放性。进入青春期的初中生，渐渐地将自己内心封闭起来，他们的心理生活丰富了，但表露于外的东西却少了，加之对外界的不信任和不满意，又增加了这种闭锁性的程度。但与此同时，他们又感到非常孤独和寂寞，希望能有人来关心和理解他们。他们不断地寻找朋友，一旦找到，就会推心置腹，毫无保留。因此，初中生在闭锁的同时，又表现出很明显的开放性。三是勇敢和怯懦。初中生有时会表现出很强的勇敢精神，但带有莽撞和冒失的成分，正所谓初生牛犊不怕虎。在另外一些情况下也常常表现得比较怯懦。例如他们在公众场合，常羞羞答答，不够坦然和从容，未说话先脸红的情况在少男少女中都是常见的。四是高傲和自卑。由于初中生尚不能确切地评价和认识自己的智力潜能和性格特征，很难对自己做出一个全面而恰当的估价，而是凭借一时的感觉对自己轻下结论。这样就导致他们对自己的自信程度把握不当。几次甚至一次偶然的成功，就可以使他们认为自己是一个非常优秀的人才而沾沾自喜。几次偶然的失利，就会使他们认为自己无能透顶而极度自卑。这两种情绪往往交替地出现于同一个初中生身上。

（2）初中学生的思维特点

与初中生心理发展的矛盾性特点相呼应，在初中生的思维品质中也显示出明显的矛盾性，主要表现为在思维创造性和批判性得到明显增加的同时，思维中的片面性和表面性的表现依然突出。

第一，思维的创造性和批判性日益明显。初中生具有强烈的求知欲和探索精神，他们兴趣广泛、思想活跃、敏感，与成人相比较少有保守性，他们喜欢进行丰富的、奇特的幻想，喜欢别出心裁和标新立异，他们在许多方面都表现出强烈的创造欲望。比如他们迷恋各种富有创造性的科技制作活动；在文体活动中也表现出极高的创作热情；在自己编排的节目中，虽然显出稚拙，但富有新的创意；在日常的课业中，也充分体现出他们富有创造性的特点，比如他们的作文，从内容到形式，模仿的成分都在逐渐减少，独创的成分不断增多；在解题的过程中，不满足于一种方法，竭力寻求不同的方法，试图做到举一反三，一题多解，触类旁通。初中生的这种创造欲望，主要来自于他们心理上强烈的成人感及高涨的自我意识。他们要证实及展示自己的能力及才华，要摆脱过去那种被动接受式的学习方法，以及对教师、父母及教科书的依赖，因而在各个方面都表现出明显的创造意识和热情。另外，这种思维的创造性与求异思维有密切关系。求异思维和求同思维是主体思维的两个主要方面，有关研究表明，初中生的求异思维的发展非常明显，而求同思维的发展则比较缓慢，这也是初中生创造性思维发展的原因之一。同时，其思维的批判性也明显地发展起来。一方面表现在他们不愿轻易地接受别人的意见，对别人的思想、态度及意见，经常要做一番审查，甚至有时持过分怀疑和批评的态度；另一方面，表现在他们开始严肃认真地对待自己的思想和主张，能够有意识地调节、支配、检查和论证自己的思想；最后，还表现在对世界宇宙的看法上，开始热衷于探讨那些极为深奥而神秘的星辰运转、生命起源等问题，显露出一种不愿盲目生存的人生态度的萌芽。

初中生思维中的这种日益增长的创造性和批判性，表明他们的思维正逐步走向成熟。

第二，思维的片面性和表面性依然存在。初中生思维发展的另一个明显的特点就是思维片面性和表面性非常明显。首先，思维的片面性主要表现在思想的偏激与极端，不能全面、辩证地分析问题、解决问题，而是抓住一点而不计其余。这种思想的片面性，首先反映在他们对人、对事的态度上，“明星崇拜”就出现在这个年龄阶段。其次，思维的片面性还使初中生在思考、分析问题时极易钻牛角尖，经常陷入思想的死角而不能自拔，严重者会出现心理障碍。最后，初中生在日常的学业活动中，在显示出很高的创造力的同时，又暴露出思想上缺乏严谨的逻辑性及全面性，所以对问题的最后处理结果常常是虽很有新意，但并不准确。思维的表面性主要表现为，在分析问题时，还经常被事物的个别特征或外部特征所困扰，难以深入到事物的本质中，在一个关于青少年获得几何概念的实验中发现，在初中被试者所归纳的各种几何概念的性质中，一般都能归纳出某几何概念的较为明显而重要的性质，但也容易遗漏一些隐蔽的但却是事物的本质内涵特性。他们在对某种社会现象或某种道德行为进行评价时，往往也容易表面化。

（3）初中学生的个性特点

随着初中生生理和智力所发生的一系列特殊的变化，个性发展上也出现了许多新特点，表现在自我意识、情绪情感、日常心态以及与父母及同伴的关系等诸多方面。

第一，自我意识高涨。进入青春期后，由于身体的迅速发育，使初中生很快出现了成人的体貌特征，使思想意识再一次进入自我，导致自我意识发生飞跃。其突出表现是内心世界越发丰富，在日常生活和学习中将很多心智用于内省，日记的内容侧重于阐发自己的体会和感受，并将日记作为自己的绝对秘密，细心加以保管，不许别人翻看。

第二，反抗心理加剧。反抗心理是初中生普遍存在的一种个性心理特征。这种特征主要表现为对一切外在力量予以排斥的意识和行为倾向。初中生的反抗心理，在很大程度上是为了否认自己是儿童，而确认自己已是成熟的个体。初中生一般在下列情况下易出现反抗行为：一是独立意识受到阻碍时；二是自主性被忽视或受到妨碍时；三是当个性伸展受到阻碍时；四是当成人强迫初中生接受某种观点时。

第三，情绪的不稳定。初中生的情绪表现有时是强烈而狂暴的，同样一个刺激，在他们那里所引起的情绪反应强度相对大得多，甚至达到震撼人心的程度。但有时也表现出温和、细腻的特点。

（4）初中学生的人际交往特点

初中生在结交朋友方面，也显示出与童年完全不同的特点，主要表现于以下几个方面。

第一，逐渐克服了团伙的交往方式。交友的范围逐渐缩小了，最要好的朋友一般是一至两个。选择朋友的标准主要是有共同的志趣和追求、有共同的苦闷和烦恼、性格相近、在许多方面能相互理解等。好友之间一般为相同的性别，这一阶段朋友之间的关系也是十分密切的，所建立起来的友谊相对稳定和持久。

第二，朋友在生活中的作用日益重要。感情的重心逐渐由父母偏向于关系密切的朋友。对交朋友的意义也有了新的认识，好朋友之间往往彼此公开自己认为最重要、最秘密的事。这种交流对初中生心理的发展具有积极的意义，能够使他们通过别人更好地认识到自己内心世界所发生的一切，更好地了解自己。

第三，与异性朋友之间的关系。进入初中以后，男女生之间的关系有了新的特点，双方都开始意识到了性别问题，并彼此对对方逐渐产生了兴趣。但是，在最初阶段，他们对于异性的兴趣却是以一种相反的方式予以表达，或者在异性同学面前表露出一种漠不关心的态度；或者在言行中表现出对异性同学的轻视；或者以一种不友好的方式攻击对方。总之，从表面上看，他们并不相互接近，而是相互排斥。到初中阶段的后期，男女生之间逐渐开始融洽相处。而且在一些男生与女生心中，会有一位自己所喜爱的异性朋友。调查表明，女生一般对那些举止自然、友好、不粗鲁、有活力的男生更容易产生好感；男生一般对那些仪表好、文雅、活泼的女生易产生好感。但男女生一般都不将这种情感公开出来，在许多情况下，只是一个永久的秘密。因为随着时间的流逝，随着他们各方面的发展与成熟，随着价值观念的不断变化和调整，产生于初中阶段的这种情感很可能就渐渐地淡化了，甚至完全消失。所以，初中阶段男女同学之间的爱慕之情是很稚嫩的，缺乏牢固的基础，很少有保持下来并最终发展为爱情和婚姻的。