神圣的职业高尚的情操——读南振中先生给大学生的75封信有感

神圣的职业高尚的情操——读南振中先生给大学生的75封信有感

郑州大学工会副主席 王大军

2015年的春节，新闻与传播学院的同学们度过了一个激动而幸福的寒假，因为他们收到了一封厚礼——南院长给他们的回信。南先生的回信既朴实易懂，又全面深刻。从同学们普遍关心的学习方法、专业思想、综合素质、创新意识、心理健康、人生价值等多个方面和同学们进行交流。

南先生的回信内容，在很大程度上触及教育的本质，深刻而震撼，必须慢慢品读、仔细琢磨。

这些回信在郑大学子们中间传颂的同时，在广大教师中间也传播开来，引起教师们的议论与思考。师生交流本来是正常的教学活动，为什么看似平常的事情在学生和教师中引起巨大反响？进而被社会各界广泛关注？原因很多，我就从教师职业良心谈一点粗浅看法。

教师职业历来备受社会关注和尊重，同时，人们对教师的专业知识和教学技能的期待、特别是对教师的道德期待很高。我国的高等教育明确规定，有两个专业的职业道德课程必须作为必修课开设，一个是师范教育、一个是医学教育。特别是良心与慎独教育是职业道德教育的重中之重。教师的职业良心就是教育良心，它是教育工作必须具备的一种能力，他要求广大教育工作者在整个教育活动中对社会大众向教师提出的道德义务的高度自觉和情感认同，并在教学活动的各个环节自觉履行，它体现了教师的使命感、责任感，同时，在教育活动中，自觉抵御干扰和诱惑，对自己的教育行为进行道德调控和评价。

在教育工作者的职业行为中，行为者的道德境界特别是职业良心对职业行为的结果有着决定性影响。由于教师劳动的个体性和隐蔽性，教师的劳动就表现为“良心活”的特点。作为教师，同样地完成了教学计划，同样地授课、批改作业、回答学生提问等，但是，如果他仅仅是为了完成自己的教学工作量，没有把关心学生全面发展和健康成长作为终极目标，那么，只能说他完成了教书的任务，而与育人的要求还相差很远。

因此，教师的职业良心作为一种道德自律机制对保障教育教学质量具有重要意义。同时，职业良心也会使教师拥有较高的人格，在教学活动中对学生成长具有潜移默化的作用。

我们认为，提高道德情操，培育教师职业良心在教师加强自我学习、自我提高的同时，学校和院系还应该从以下几个方面入手：

一、不断完善对新入职的职业道德培训

最近几年我校人事处已经加大对新入职的博士教师的培训力度。在培训过程中明确技能和德行是胜任教师职业的两大基础，而教师应该把职业操守放在第一位。因为教师与学生的交流是灵魂与灵魂的交流。2014年，学校从专业思想、教学技能、职业道德等方面对新入职教师进行了系统培训，取得很好效果。最近几年，我校引进大量优秀博士，他们专业知识扎实，教学技能经过三五年的时间也会获得较大提升，这些已经是不争的事实。但是，如何真正提升教师的责任心并培育他们的职业良心？还需要学校相关部门和各个院系密切配合，把入职培训的效果进一步向教学过程延伸，使之常态化，并制定具有可操作性的评价标准。

二、加强教师之间互评

教师的职业良心如何，在教学活动中的教学态度如何？同行心中都有一杆秤。各个院系从自身实际出发，制定切实可行的评价方案和具体的评价标准。同时，评价结果作为尽职晋级的重要指标。

三、学生参与评议

由于教育活动的特殊性，教师劳动的价值与意义只有在教育对象身上才能获得验证。所以学生的尊敬、赞扬或蔑视、批评对教师的道德行为会起非常大的制约作用。这种制约的长久影响最终也会影响教师职业良心的形成。

总之，只有通过完善的制度，才能让南先生带给我们的财富保值增值，才能让我们郑州大学的师德师风有一个大的提升，并保持下去。