作为小学生，对于背诵和默写一定不会感到陌生，这是因为老师对于要求背诵的内容，总是会对孩子提出默写的要求。一则是因为默写是检验孩子背诵效果的好方式，二则是孩子将来在考试等检测过程中，总是要把背诵的内容写出来，所以如果只是口头上会说会背诵，而手上却不会写，则依然无法正确呈现所需要记忆的知识要点，也会导致真实的能力水平和在考试过程中验证的水平不同。
要想提升孩子的记忆能力，父母要引导孩子默写。即使孩子对于所背诵的内容没有完全掌握，也可以在默写的过程中努力回忆，从而加深理解和印象，起到巩固记忆的作用。反之，如果孩子已经完全掌握了需要背诵的内容，那么在默写的过程中，就可以把心中记忆牢固的东西以文字的方式呈现出来，自己会感到很大的成就感，也会提升记忆的信心。毫无疑问，这对于孩子提升记忆力是很有好处的，也是卓有成效的。
今天是周末，小波原本准备完成作业之后好好休息一番，为此一大清早就起来写作业，非常认真专注。看到小波这么好的表现，妈妈忍不住表扬小波：“儿子真是长大了，学习都不需要督促了。”小波对妈妈笑了笑，说：“我以后都不让妈妈盯着写作业，要主动！”小波很快就完成了作业，已经快到中午了，他准备吃完午饭再出去玩。妈妈在做饭的间隙里，看到小波无所事事，为此对小波说：“小波，你闲着也是闲着，不如把上周妈妈安排你背诵的古诗默写下吧！”这个任务来得很突然。小波很担心自己的默写会出问题，胆战心惊问妈妈：“妈妈，默写不会的话，我下午还能出去玩吗？”妈妈点点头，说：“当然能，不过你知道自己哪里记得不好，就要努力去记。”小波答应了妈妈的要求。
在妈妈的注视下，小波开始了紧张的默写。他时而紧皱眉头，时而面带微笑，时而苦思冥想，时而表情轻松。写完三首古诗之后，在默写第四首古诗第二句的时候，小波怎么也想不起来了。他只好向着妈妈求助：“妈妈，你可以提示我一下吗？”妈妈说：“你先默写其他的，这个最后再说。”小波很顺利地默写出第五首古诗，但是他对于忘记的那句古诗还是丝毫想不起来。妈妈说：“我可以告诉你这首诗的意思，你看看能不能想起丢掉的那句古诗。”在妈妈的提示下，小波终于磕磕巴巴完成默写。但是，妈妈对于小波的表现不是很满意，为此告诉小波：“以后，对于我要求你记忆的东西，我会随时进行默写检查。希望你在记忆的过程中不要懈怠，一定要反复记忆和巩固。因为今天是突然袭击，所以我就不罚你了。不过以后再出现这样的情况，妈妈就要罚你抄写古诗，有意见吗？”小波悬着的心又放下来，赶紧点头，心中暗暗想道：以后，我可不能这么三心二意，必须把妈妈安排的古诗都背诵并默写下来。
在这个事例中，随着小波的心情起伏，作为读者的我们也会感到非常紧张。那么，妈妈的做法到底对不对呢？妈妈的做法非常正确，因为如果只是安排孩子背诵，而没有对孩子进行检查，孩子未免会觉得懈怠，也会导致记忆的效果大打折扣。默写不同于单纯的背诵，而是要把内容以文字的形式书写下来，进行记忆。默写是对记忆力进行检测的好方式。
当然，默写要想起到最好的效果，就要注意在默写的过程中不能看书。从某种意义上来说，默写和考试有着很大的相似之处，都是要起到检测的作用和效果，从而知道哪里掌握得好、哪里掌握得不好，这样才能真正做到查漏补缺。因此在默写的过程中，哪怕遇到不会写的，孩子也不能看书，而是可以空下来继续默写下面的内容。等到默写结束后，再针对不会的内容进行巩固记忆，从而保证记忆的效果更好。其次，在默写的过程中，还要进行时间限制，而不要任由孩子无限度去想。最后，默写出现遗漏的情况下，一定要及时重复记忆和巩固记忆，然后再进行复默，从而起到良好的效果。俗话说，温故而知新，如果没有复习就进行复默，则原本存在的问题还将会继续存在，巩固记忆也就无法达到最佳的效果。
父母需要注意的是，孩子在默写中出现错误是很正常的，所以当看到孩子第一次默写无法达到父母的预期时，一定不要心急，而是要给予孩子时间去巩固记忆，也要控制好自身的情绪，避免伤害孩子的自尊心。孩子的学习和记忆是循序渐进的过程，父母要抓住适宜的时机让孩子进行默写，这样才能对孩子起到激励和警醒作用，让孩子进行自我管理，也意识到记忆应该是始终坚持进行的，而绝不能有懈怠。唯有如此，孩子才能坚持记忆，也才能通过默写的方式激发右脑细胞的活力，让记忆力更加增强。
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