古文·伤仲永
王安石
金溪民方仲永(1)，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具;忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名(2)。其诗以养父母、收族为意(3)，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父(4)，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。
余闻之也久。明道中(5)，从先人还家(6)，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉。曰： “泯然众人矣! ”
王子曰(7)： “仲永之通悟，受之天也。其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人(8)，则其受于人者不至也(9) 。彼其受之天也，如此其贤也; 不受之人，且为众人。今夫不受之天，固众人; 又不受之人，得为众人而已耶?”
〔注释〕(1)金溪： 今江西省金溪县。(2)自为其名： 自己给自己取了个名字。(3)养父母： 奉养父母。收族： 使同族人按照辈分、亲疏的宗法关系和谐地组织起来。(4)宾客其父： 以宾客的礼节款待他的父亲。这里的宾客作动词用。(5)明道： 宋仁宗年号(1032—1033)。(6)先人： 指作者死去的父亲。(7)王子; 王安石自称。(8)卒之为：终于成为。(9)不至： 不到，没有受到。
〔鉴赏〕《伤仲永》是王安石的一篇杂文体的散文，通过方仲永的故事，说明人的知识才能决不可单纯地依靠天赋，而必须注重后天的教育与学习。文章由两大部分组成，第一部分叙方仲永由神童而变为庸人的过程; 第二部分就上述而发了一通“受于天”与“受于人”的议论。议论是叙事的升华，叙事乃议论的基础。叙述方仲永事迹时，又分两层来写，一写少年聪颖，一写长大庸碌。全文缘事明理，抑扬见意，富有启发性和说服力。
文章先以褒扬之笔极写方仲永“受之天”的“通悟” ，这又分两个阶段，一是“父异焉”，一是“邑人奇之”。仲永的奇异，由家内而扩及社会，其中有他个人的特异，又有家人的作用。因家人首先的异，炫之于人，使得乡人皆异。其根本之点，还在于仲永本身的异行。仲永本身的异有四： 一异在五岁时忽啼求书具。方仲永家“世隶耕”，与书具无缘。只有“兵家儿早识刀枪”，哪有田家子忽思书具! “忽啼求之”，就使人不明其原，且 “啼”求，要求强烈，又不失儿童之状，更使人感到大惑不解。二异在不学而能书。居然“即书诗四句，并自为其名”，这是罕见的天赋之才。三异在不学而能诗。一下子就能写出“以养父母、收族为意”的四句诗，不能说不是奇迹。四异在方仲永决不是偶而能写首把诗，而是随时随地“指物作诗立就” ，并且“其文理皆有可观者” 。方仲永在家中的异行，使得他父亲“传一乡秀才观之”，为了辨其正误优劣，请秀才鉴别; 为了炫奇显异，向秀才夸耀，也就导出了“邑人奇之”的结果。写方冲永后来所为，则大别于前。到十二三岁时，虽还能作诗，可是已“不能称前时之闻” ，和过去所听说的情况已不相符了。到了二十岁时，虽有少许文化，然而“泯然众人矣”，沦没到和一般人一样了。作者通过方仲永前期和后段的大幅度的变化，为后文议论铺设了充分的基础。但是作者对方仲永的褒扬是扬中有抑。第一部分以扬笔写方仲永之天才，已经暗藏抑笔于其中，预示着方仲永未来的发展。只是这时的抑笔系暗笔，使人不易察觉，直至读过后面议论，才使潜意透出。方仲永幼有奇才，其父却是一个庸人。他“世隶耕” ，不明事理，不通文墨。因而到了仲永五岁时，还未尝识书具，他家也没有笔墨。本身缺乏文化修养，也不懂得教育原理。其父还是一个世俗之人。当乡间之人以仲永为奇人后，请他父亲去作客，叫仲永当场表演，有的更以钱币买仲永的诗和字，“父利其然也” ，以为借此有利可图，就天天拉着仲永到处去见邑中之人。他为了图利，并不考虑儿子的前途，于是葬送了儿子的天赋。其父更是一个愚人。仲永之父以儿子有天才，居为奇货，炫耀牟利，“不使学” 。殊不知玉不琢不成器，人不学不成材。方仲永再有多高的天赋，终不免要沦为 “众人” 。方仲永由聪慧过人，到泯然众人，这个悲剧完全是由其父的愚昧、庸碌、贪利造成的。作者在扬仲永之才时，已隐寓贬斥之意，这也为后面的叙述作了铺垫，更为后段的议论预设了条件。
作者在充分叙述方仲永由神奇之童变为平庸之人的基础上，再进入议论。这议论就持之有故，言之成理，事能动人，理可服人。议论时又分两层来写，一写方仲永受之于天，比一般人资质超过很多，可是因了不受于人，后天没有很好地学习，也不可避免地沦为众人。二写一般人不受于天，本来就是普通人的天资，又不受于人，不努力学习，岂不更会成为平庸之人吗! 这段议论之所以使人信服，一是议与叙切合。仲永幼慧如神，证明确是“受之天” ，幼而能指物赋诗，长而泯为众人，理从事出，无一偏颇。二是对比有力。象方仲永这么通悟之人，尚且因不学而沦为庸人，那么那些本来就属“众人”者，又不“受之人” ，岂不是更不能跳出 “众人” 范畴吗? 两相对比，鲜明地突出了要说的道理。
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