幼儿运用一定的知识和语言，借助于各种物品，通过身体运动和心智活动，反映并探索周围世界的一种活动。游戏适合于幼儿身心发展的特点，满足了幼儿渴望参加成人社会实践活动的需要，又能促进幼儿的身心发展，是幼儿的基本活动形式。游戏的特点是：①社会性。游戏是在假想的情境中对周围社会生活的反映。②主动性。幼儿自发、自愿地选择游戏内容，安排游戏进程，按自己的情况进行游戏。③创造性。幼儿在游戏中把形象、动作、语言相结合，按自己的想象进行活动。④虚构性。游戏是在假想的情境中完成的活动，它反映了现实中的事物，其中的情节、角色的扮演、活动的方式、替代物的使用都是象征性的。⑤趣味性。游戏没有外在的目标，引起幼儿参加游戏的直接动机是其趣味性即幼儿对游戏活动本身的兴趣。⑥具体性。游戏是具有内容、情节、角色、语言的活动，使用的玩具和游戏材料都是具体的，能不断引起幼儿的表象活动，符合幼儿依靠表象进行想象、记忆、思维等认识活动的特点。游戏有以下几方面的作用：①使幼儿的神经系统与身体的各器官、组织得到活动和锻炼，促进身体的发育，增进幼儿的健康;②扩大幼儿道德关系的范围，使幼儿认识和评价自己的行为，有利于道德品质和个性的形成;③巩固和丰富幼儿的知识，促进幼儿语言、思维和想象力的发展。④加强幼儿对美的感受，培养幼儿对美的表现与创造力。幼儿游戏的基本结构因素为：内容、情节、角色、动作和规则。游戏可以按不同的方式进行分类，在我国一般根据其教育作用分为创造性游戏(包括角色游戏、结构游戏、表演游戏等)和有规则的游戏(包括智力游戏、体育游戏、音乐游戏和娱乐游戏等)两大类。在进行游戏教学时应注意：①让幼儿自由想象，自己动手，充分发挥幼儿的独立性和聪明才智。②让幼儿在自然探索中学习，不多加解释和干涉。③对幼儿多给予鼓励，帮助幼儿树立自信心，增强幼儿的成就感。④要面向全体幼儿。⑤因材施教，允许聪明的幼儿超前，也要让迟缓的幼儿重学、重做。⑥培养幼儿的文明行为，游戏结束后要整理好用具。
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