轻盈的步伐，踏出串串跳动的音符;流行的歌曲，融入悠悠多彩的年华。一晃4年了，如今的我，已成长为一位落落大方的中学生。忆起小学时，我是个活泼的女孩，拥有过春天的温馨，夏日的开朗;有着白云般的自由，湖水样的纯洁。小学时代的同学，则同我一样编织着童年的乐园。
××，一个来自农村的小女孩，六年级才转学来的同桌，相聚的日子虽短，但我知道她渴求知识，喜爱自由，和我一样有一颗活蹦乱跳的心。
她，爱鸟儿，因为鸟儿能够在天空中自由自在地飞翔;她爱白云，因为白云能够在蓝天中随意飘动;她爱自然，因为她生在农村，长在农村，领略了自然的美。
她，有一张朝气蓬勃、叫人喜欢的鹅蛋脸，笑起来，嘴角两边就凹陷下去成小酒窝，真是可爱极了!
在和她相处的那段日子，已成我温馨的回忆。
那是小学毕业的暑假，一天上午，我俩还在她家院子里树荫下看小说。突然，我一眼瞥见晾衣杆上停歇着一只鸟儿。我仔细一看，原来是一只翎毛十分零乱的小麻雀。也许是它飞累了，到这儿歇歇脚。我赶紧拿了一个罩蝴蝶的小网，蹑手蹑脚地走过去，准备将它罩住。“别……别罩它……”她轻声说道。可是，我终于将它罩住，并且放进了竹篮，还用衣服罩在上面。我想：请××的父亲给编个鸟笼……××却无可奈何地在那儿自言自语：“真可怜，它现在失去了自由，它不是一只真正的鸟儿了。”“为什么?”我奇怪地问。“真正的鸟儿能够拥有自由的天地，能在自然中得到欢乐，可它呢?”我不禁一颤。再瞧瞧篮子里被我罩着的这只小麻雀，耷拉着脑袋，那双黯然的眼睛，显得无精打采。它正“叽叽叽”地叫着，叫得很悲哀。
“走，我带你去看真正的鸟儿。”说完，她牵着模模糊糊的我飞也似地跑了。
我们来到一个小树林。“叽叽”，“啾啾”，“喳喳”……只听得到处是鸟儿们清脆的叫声。我仿佛进入了童话世界。鸟儿们放开歌喉，尽情地叫着，好像是一个小合唱团在演唱。“你看，它们多么自由，多么快乐! 它们，才是真正的鸟儿! 鸟儿一旦失去自由，也就少了自然的生气，那还算真正的鸟儿吗?”她仿佛是位大思想家，正在淊淊不绝地演说。是呀，同树林里的小鸟比，被罩在竹篮里的小麻雀确实孤独、凄苦。“我们，应该给每一只小鸟自由的权利!”我思想转过了弯，拉着小伙伴飞快地跑回家，取开罩竹篮的衣服，让这可爱的小生灵回归到自然当中去，去享受自然赋予的快乐。她笑了，很甜，很纯，很真;我也笑了，很理解，很感激，很高兴。
现在，回想起小学时的往事，总有一种陶醉感。小学时代的伙伴××，已成为我记忆中的珍宝之一。她使我明白了： 真正的鸟儿，需要有一块自由的天地。我们也像“真正的鸟儿”一样有着属于自己的世界，像它们一样自由自在地生活着，我真为今天的我们感到幸运。同龄人啊，让我们像自由的鸟儿一样高飞，去寻求属于我们的五彩缤纷的梦!
(四川省一考生)
【评点】
这是1996年四川省中考作文优秀答卷。
本文记叙和小学同学放飞鸟儿的故事，通过这个故事，表现了一个热爱鸟儿，热爱自由，具有美好纯真的童心的小学同学。
通过一件事写一个人，往往需要对这个人作介绍。本文首先介绍××是农村小姑娘，从小受到自然的熏陶，热爱自由，先给人以总体的印象，同时为下文的记事作铺垫。
记叙这件事，很具体，目的明确，写事、写“我”，都是为了写她。她劝“我”别罩，带“我”到小树林里去欣赏鸟儿们自由幸福的生活，关于“真正的鸟儿”和“自然的生气”的述说，促使“我思想转过了弯”，都突出了她的性格特征。
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