港澳台地区的家校合作有哪些特色？

港澳台地区的家校合作有哪些特色？

港澳台地区是我国经济比较发达、国际化程度较高的地区，对家校合作的研究和实践也有值得我们内地学习和借鉴的地方。

（1）香港地区家校合作的特点

第一，家长参与学校教育有四种模式：一是参与子女学习；二是支持学校活动；三是参与学校运作；四是参与校政决策。

第二，香港家长在参与子女教育过程中扮演了八种重要的角色：一是有效的沟通者；二是家庭的督导者；三是学习者；四是学校的宝贵资源；五是义工；六是咨询者；七是管理者；八是伙伴。

第三，教育当局成立了家长教育督导委员会，希望通过委员会来督导家长全面参与孩子的成长。

（2）澳门地区家校合作的特点

澳门回归后，随着澳门市民受教育水平的不断提高，家长对子女在校的教育更加关心，学校也下大力气创办了家长会、家长教师会等组织。比如粤华中学成立的家长教师会，其创会宗旨为“以促进学校与家长对话，听取家长对学校行政教学方针之意见，加强家长之间和教师与家长之间的联系，以及在精神及物质上支持学校的发展。”又如慈幼中学是目前澳门家校合作发展比较完备的学校，学校成立的家长会，使家长有多条渠道反映意见。由于该校的家长教师会以家长为骨干，许多家长在班级家长会上提出的对学校的意见，都能很快上传到学校。同时学校开辟了许多让家长参与校内义务工作的机会，学校图书馆长期让家长参与，经常开展亲子阅读活动，学校开放日和校庆时间，都邀请家长担任重要工作。

（3）台湾地区家校合作的特点

台湾的家校合作是以家长参与学校教育为切入点，以通过修订相关政策和法规为参与者提供制度的保障。在家长与民间教改团体的联手推动下，民众教育权逐渐取代了政府教育权，家长参与学校教育从起初的列席学校会议，到参与教师聘任，到参与校长聘任，再到参加校务会议的决策、监督、管理，等等，家长参与学校教育的面越来越广，程度也越来越深。

此外，台湾地区的家长教育也很有特色。在台湾，推动家长教育工作主要是各级学校进行的亲职教育。同时民间力量也发挥着很重要的作用，民间组织关注家庭教育，筹办社区学院和家长大学，支持在教育体制下建立和组织家长读书会、出版家长刊物等，使家长工作呈现出多元化的状态。台湾家长教育推行的理念是基于家长成长的理念：由关心自己的子女，推展至家长成长的目的。