期待效应：怎样塑造优秀的孩子

期待效应：怎样塑造优秀的孩子

如果想要聪明、勤奋、智慧的孩子，那么父母要做的事情是：让自己相信，让孩子及身边的人都相信——“孩子很优秀”。父母期待养育什么样的孩子，孩子就会成为什么样的人。

——优秀的孩子，是父母一手调教出来的

每个为人父母者都对自己的孩子长大成为什么样的人有很多的期待。妈妈期待孩子健康又可爱，爸爸期望孩子勇敢有作为，爷爷奶奶渴望孩子懂事有礼貌。

心理学认为，一个孩子最终成为什么样的人，是可以预期的。也就是说，我们可以一定程度上预测一个3岁的孩子在其30岁的时候是什么样。

心理学上有一个关于期待的实验，很能说明这个问题。

1968年，美国心理学家罗森塔尔找到一所小学，从名单中抽取了部分学生的姓名，组成一个新的“高天赋学生名单”。他告诉校长，经过专门的测试确认，“高天赋学生名单”上的学生具备很高的天赋，只是尚未在成绩上表现出来。

在学期末的考试中，“高天赋学生名单”上的学生的成绩果然较其他学生高出许多。他们和其他同学以及老师的关系也比以前变得融洽。

这个结果引起了教育专家的好奇和关注。因为，“高天赋学生”仅仅是罗森塔尔从全体学生中随机挑选出来的，并没有进行所谓的任何专业测试。

心理学将这种现象称为“期待效应”。此效应由罗森塔尔提出，因此又称“罗森塔尔效应”。

期待效应是如何发挥作用的呢？随机挑选的孩子为什么会在学业上取得优秀的成绩呢？

心理学家经过调查和分析发现，校长和老师相信心理学家“专业测试”的结果，认为“高天赋学生名单”上的学生确实具备很高的天赋，因此在教学中对这部分学生倾注了更多的关注和更高的期待。在平时的接触中，给学生传递了“你很棒”、“你比其他人优秀”的信念。

受到关注的学生会产生一种发自内心的自豪感和优越感，以及努力上进以迎合老师期待的心理，因而更主动、更努力地学习，也较以前更愿意配合老师。他们顺理成章地取得了学习成绩的进步和人际关系的改善，成为真正的“高天赋”学生。

从某种意义上来讲，老师的关注和信任塑造了“天才儿童”、“高天赋学生”。老师的关注激活了孩子内心那颗优秀的种子，并且在自我激励下发挥主动性和能动性，取得学业的成功。

8岁的小学生宫向霖在学校非常乖巧，聪明伶俐而又懂礼貌，深得老师和同学的喜欢。

去年一天，向霖和小伙伴们去市图书馆借书。一个小伙伴不小心将本就不十分稳当的一列书架撞倒了，吓坏了大家，他们七手八脚地慌忙整理散落一地的图书。

巨大的声响惊动了管理员，管理员劈头盖脸地将他们训斥了一顿，并且报告校长他们行为粗鲁，不爱惜图书资源。校长未做调查，当着全班同学的面严厉批评了小向霖和他的好朋友。父母也不问青红皂白训斥他不懂事，就知道闯祸。

结果，小向霖发生了180度的大转折，就像变了一个人，真的成了一个到处闯祸的粗鲁的孩子。

老师和家长对小向霖的态度粗暴，没有经过调查就想当然地主观认为他是故意破坏图书，扰乱图书馆的秩序。这件事情对小向霖的影响重大，给他带来了严重的心理挫折。

在小向霖的潜意识里，自己一向懂礼貌、听话乖巧，但很少得到长辈们的夸奖，而偶尔犯的一次小错，却全盘否定了他的价值，使他的内心很不平衡，心理平衡和他所重视的价值体系一瞬间全都崩塌了。甚至，在小向霖看来，父母和老师对他的评价和期待都发生了变化。

经过这次挫折，小向霖认为爸妈不再对自己存有良好的期待，因此他也“破罐子破摔”，甚至在闯祸中得到前所未有的快感和成就感。久而久之，小向霖变成了父母眼中的粗鲁孩子，经常被人找上门来告状。

对于任何人，要始终保持良好的形象很不容易，而破坏这个好印象，则只需一瞬间、一点小事而已。

经过心理咨询师和教育心理学工作者的指导，父母对小向霖的态度发生了巨大的转变，主动向他道歉认错，承认之前的不理智，显示出对孩子的愧疚，并且正式传达了对小向霖的美好期待。

终于，向霖又重新从乖巧中尝到“甜头”，更频繁地得到父母的夸奖和赞赏。这种夸奖和赞赏使他觉得父母真正关心和了解他在想什么、想要什么，因此和父母的关系更融洽了，也更愿意以正确的价值观和道德观要求自己的行为，又成为原来那个懂礼貌、聪慧的好孩子。

在家庭教育中，所有父母都对孩子有良好的期待，但更重要的是要巧妙地将这样的期待有效地传递给孩子，才能使孩子按照期待发展。“期待效应”告诉我们，父母可以调教出优秀的孩子，让一个普通的孩子变得聪明、智慧、勤奋。

采用同样的方法，妻子也可以调教出温柔体贴、顾家，同时有上进心的丈夫，妻子只需要经常告诉丈夫“你是好男人，很体贴，有上进心”就可以达到。

如果妻子想要丈夫坚毅、有魄力、勇敢，那么可以夸奖他有担当。假如丈夫确实已经很有担当，那么表现会更佳；假如丈夫感觉自己并不是非常能担当，则会自发地要求自己学会负责。久而久之，妻子就会惊喜地发现：丈夫真的变成了有责任心的优质大丈夫。