TLT型虑谋训练
谋略主体自我修炼的一种重要方法。是卡片排列式创造思考方法的一种类型。由日本学者高桥浩于1970年提出的。这方法同刑警侦缉犯人或分析事故，把错综复杂的现象加以整理，使之互相联系，作出种种推想，最后导出某种假设，促成发明创造的实现。其具体操作方法是：一是先将陈述事项分别记录到卡片上，记录时要把明确实在的事情和推想中的事情区别开，分别记载。二是查看卡片内容，把含有时间因素或确知系某一定时间内发生的事件的卡片抽出来，按时间先后排列在一张大底板纸的上端，横排一列，各卡片之间留出空隙，此即“时间系列资料”。三是把显示事件全貌及条件的卡片抽出来，摆到触目的位置上，通常摆在底板的最上端，此即“一般条件资料”。四是查看剩下的资料卡片，把认为彼此有密切关系的卡片集合成为一组。这是“现象资料”。五是把这些分组卡片群大体按时间区分加以整理，分别移到按时间顺序排列定的卡片附近。六是把移过来的分组卡片群随意分为两部分。一部分放在按时间顺序排列的卡片下方，另一部分隔开一段空间放在下方。七是把隔着一般空间分成两部分的现象资料卡片群仔细对照观察，由此得出小假说，并把它写进中央处，外面画个圆圈。同时加上箭头，表明这个小假说是由那个现象资料上来的。八是进一步把小假说和小假说或小假说和别的现象资料卡片相互对照观察，得出大体认为无误的中假说。并把它写在稍近中央处，外面用双线圆圈圈住。九是依此操作下去，再得出大假说，大大假说，写在正中央位置上，大假说用三道线的圆圈圈住。十是最后的假说找出之后，要把它和所有的现象资料对照查看是否有矛盾。若有一项现象资料和假说没有发生联系，那就得慎重考虑，查其原因。这种方法虽比KJ法难，但如果我们把它图化，和第三者对照核查，或集体讨论时还是方便的。
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